"Aprender sin reflexionar es malgastar la energía"

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martes, 30 de agosto de 2011

Cuestionario de Historia 2º1º, 2º4º Turno Mañana y 2º1º Turno Tarde

Cuestionario para el texto Nº 6


Hispanoamérica en el siglo XVIII
Objetivos y palabras claves:
-Circuito comercial entre América y España
Potosi
-Sociedad Colonial
-Instituciones Indianas


Al momento de la entrega del trabajo el alumno explicará oralmente el contenido del mismo y los principales aspectos.






1) ¿Cómo organizaban los españoles el Circuito Comercial?¿Cúales eran los principales centros económicos?

2) ¿Quiénes trabajaban en las minas?

3)Marcar en un mapa planisferio el circuito entre los puertos Americanos y españoles.

4) Desarrollar sintéticamente el sistema de Flotas y Galeones.

5) ¿Cómo se organizaba la sociedad colonial?

Virreinato del Perú
6) Armar un cuadro con las principales características de los sectores sociales en américa colonial?

7) ¿Qué sectores sociales concentraban el poder económico y politico?¿Cúales no  tenían privilegios y eran sometidos?

8) ¿Qué función tenía la Casa de Contratación y el Consejo de Indias? ¿Dónde estaban ubicadas?

9) Desarrollar las principales Instituciones con Sede en América.


10) Marcar en el mapa planisferio utilizado en el punto 3 el Virreinato de Nueva España y el Virreinato de Nueva Castilla.






Lic. Merel

jueves, 18 de agosto de 2011

TRABAJO PRÁCTICO PARA 5 AÑO

TRABAJO PRÁCTICO 
EL TRABAJO PRÁCTICO LUEGO SERÁ EVALUADO COMO ÚLTIMA NOTA DEL 2º TRIMESTRE

1) DESARROLLAR Y EXPLICAR EL FUNCIONAMIENTO DEL IAPI
2) ARMAR UN CUADRO COMPARANDO EL 1º PLAN QUINQUENAL CON EL 2º.

3)¿QUÉ CARACTERÍSTICAS TENÍA LA CONSTITUCIÓN SANCIONADA EN 1949?
4) ¿QUÉ RELACIÓN T UVO ARGENTINA CON LOS CAPITALES EXTRANJEROS A PARTIR DE 1952?
5)¿QUÉ SUCEDIÓ EL 16 DE JUNIO Y EL 16 DE SEPTIEMBRE DE 1955?¿QUÉ SECTORES PARTICIPARON EN ESOS ACONTECIMIENTOS Y POR QUÉ?



PLAZA DE MAYO, 16 DE JUNIO DE 1955
























PROF. MEREL

lunes, 4 de julio de 2011

Baring Brothers y RIVADAVIA

ACTIVIDAD PARA 3º Año
1. Leer el Texto:
2. Establecer los motivos del préstamo solicitado
3. ¿Fué un prestamo beneficioso para Buenos Aires y la Argentina?Fundamente.


"Por iniciativa de Rivadavia, el gobierno contrató en 1824, un empréstito con la firma inglesa Baring Brothers por un millón de Libras.
El nacimiento de la Casa Baring coincide con el de la gran política financiera del Imperio Británico. Los hermanos Alexander y Francis Tornhill , son los hijos del fundador de la casa, Sir Francis Baring y los principales directivos de la misma en el momento de firmarse el empréstito con Buenos Aires. Los Baring unirán su carrera financiera a su actividad política. Alexander será nombrado por el Primer Ministro Peel, ministro de la Moneda. Su hermano Francis llegará a ser Lord de la tesorería entre, ministro de Hacienda de Inglaterra entre. Director de la Compañía de Indias y Primer Lord del Almirantazgo.
El empréstito se contrataba con el objetivo de crear pueblos en la frontera con el indio, fundar un Banco, construir una red de agua y un puerto. Los gestores fueron: Braulio Costa, Félix Castro, Miguel Riglos, Juan Pablo Sáenz Valiente y los hermanos Parish Robertson y en su conjunto se llevaron 120.000 Libras del monto total del crédito en carácter de comisión
Descontadas las comisiones de los seis gestores, dos de los cuales eran ingleses, los gastos de emisión y varias cuotas adelantadas, llegaron a Buenos Aires sólo 570.000 Libras, la mayoría en letras de cambio sobre casas comerciales británicas en Buenos Aires propiedad de los gestores del empréstito. Pero la deuda se asumía por el total: 1 millón de Libras.
El dinero del empréstito, por diversas circunstancias, no se destinó a la construcción de obras públicas como había sido previsto. Se dilapidó en gastos improductivos. Para 1904, cuando se terminó de pagar el crédito, la Argentina había abonado a la Casa Baring Brothers la suma de 23.734.766 pesos fuertes.
Todas las tierras públicas de la provincia quedaron hipotecadas como garantía del empréstito. Rivadavia decidió entonces aplicar el sistema de "enfiteusis" por el cual los productores rurales podrían ocupar y hacer producir las tierras públicas, no como propietarios sino como arrendatarios.
El monto del canon que debían pagar al Estado lo fijaban los mismos arrendatarios de manera que terminó siendo insignificante.
Los grandes propietarios aprovecharon el sistema de enfiteusis para acaparar enormes extensiones de tierra con el desembolso mínimo que les permitía la ley.
Poco después de concedido el empréstito, el 31 de marzo de 1824, llegó a Buenos Aires un nuevo Cónsul de Su majestad, Mr. Woodbine Parish. El funcionario traía la misión de firmar un tratado de Libre Comercio y Amistad cuyo texto era idéntico al impuesto por William Huskisson -jefe del "Board of trade" londinense- a todas las ex colonias de Hispanoamérica, que ambicionaban ser reconocidas.
Al mismo tiempo, este tratado impuesto por Inglaterra como requisito previo para el reconocimiento de nuestra independencia, y firmado el 2 de febrero de 1825, sellará el destino del país como nación dependiente de una nueva metrópoli que le asignó un papel inamovible en la división del trabajo que imponía al mundo: el de simple productor de materias primas y comprador de manufacturas."

   FUENTE:   http://www.elhistoriador.com.ar/biografias/r/rivadavia.php

viernes, 1 de abril de 2011

EL NOMBRE DE LA ROSA

Actividad para 2º

EL NOMBRE DE LA ROSA
            



        2)      RESPONDER EN GRUPO DE NO MÁS DE CUATRO INTEGRANTES Y ENTREGAR EL VIERNES 8 DE ABRIL

a)    ¿Cómo vivía la gente en aquélla época? ¿Qué estamentos conformaban su estructura social? ¿Quiénes eran los más poderosos?
b)     ¿Era la Iglesia y la religión  importantes en el Feudalismo? ¿Por qué?
c)    ¿Qué conflicto o conflictos se plantean en la película?
d)    ¿Qué papel tiene la Inquisición en la película? ¿Te parece que Guillermo y Bernardo defienden ideas contrarias? Fundamente.
e)    ¿Quiénes eran los herejes?  ¿A quiénes se acusa de hereje en la película?
f)    ¿Se puede entrar y salir libremente del monasterio? ¿Cuál crees que es el lugar más importante y restringido del monasterio? ¿Por qué?

viernes, 18 de febrero de 2011

Antiguo Régimen

Antiguo Régimen
  
           Se utiliza esta denominación para describir la organización política, social y económica de Francia entre los siglos XVI y XVIII. En términos políticos se planteaba la conducción del estado por medio de Monarquías Absolutas. El Rey era la máxima autoridad y su palabra o decisiones difícilmente podían ser cuestionadas por el resto de la sociedad.
La sociedad estaba dividida en tres estamentos u órdenes:

Clero:  Integraban a este sector los miembros de la iglesia. Tenían privilegios y no pagaban los impuestos. Organizaban y controlaban a la sociedad moralmente y ponían las pautas de conducta.


Nobleza:  Integraban a este sector los propietarios de las tierras. También tenían privilegios  mantenían sus tierras con el trabajo de los campesinos.


Tercer Estado: Estaba integrado por los Campesinos y la Burguesía. No tenían privilegios y los costos más pesados de los impuestos recaían sobre ellos.


       Notoriamente esta sociedad estaba dividida con sectores privilegiados y sectores no privilegiados. La posibilidad de los miembros del Tercer Estado de poder ser parte de otro estamento era prácticamente inexistente. La posición de estos sectores dentro de la sociedad estaba establecida jurídicamente. La difusión de ideas como la de los Iluministas sumado a una gran crisis económica  permitió que emergieran críticas al Antiguo Régimen y su posterior ruptura a partir de 1789.


Prof: Merel

jueves, 17 de febrero de 2011

Cuestionario de Historia 2° Año (ROMA Y SU FRAGMENTACIÓN)

Cuestionario de Historia 2° Año

ACTIVIDAD 1

MIRAR EL VIDEO Y RESOPNDER:

¿QUÉ TERRITORIOS OCUPABA ROMA EN SUS PRIMEROS AÑOS?
¿CUÁLES FUERON LOS TERRITORIOS QUE OCUPÓ A PARTIR DEL SIGLO I  a.C.?
¿POR QUÉ MOTIVOS SE PRODUJO LA DIVISIÓN DEL IMPERIO ROMANO?
¿QUÉ SUCEDIÓ CON LAS INVASIONES BÁRBARAS?


viernes, 26 de noviembre de 2010

1º Fase de la Revolución Industrial

La visita al siguiente sitio sirve como complemento de las fotocopias y del cuestionario.

http://www.claseshistoria.com/revolucionindustrial/1revolucionindustrial.htm






MEREL

jueves, 4 de noviembre de 2010

La Ilustración y la Revolución Francesa

Sitio de interés:
El Antiguo Régimen

http://www.claseshistoria.com/antiguoregimen/concepto.htm

Video Sobre el Iluminismo:






Sitio sobre la Revolución Francesa:

http://www.claseshistoria.com/revolucionesburguesas/revolucionfrancesa.htm

Video Sobre la Revolución Francesa:









MEREL

martes, 12 de octubre de 2010

Trabajo práctico de Historia 3º Año

 Trabajo práctico de 3º Año

Presidencias liberales de Mitre, Sarmiento y Avellaneda. La organización del estado Argentino. La importancia del capital extranjero como modelo de crecimiento y la organización jurídica del país. Represión de los Caudillos del interior.
Modelo Agroexportador.

TRABAJO PRÁCTICO:

  1.   Desarrollar los principales objetivos de las Presidencias Históricas.
  2.   Explicar los motivos de la Guerra del Paraguay.
  3. ¿Cómo reaccionaron los caudillos del interior con la Guerra del Paraguay?
  4. ¿Qué relación tuvo el estado con la Inmigración?
  5.  ¿En qué ámbitos se produjo la inversión extranjera?
  6. ¿Qué impacto económico tuvo la Campaña al Desierto?
  7. ¿Cómo se incorpora argentina en el comercio internacional?